小学一年级音乐《火车开了》教学反思

小学一年级音乐《火车开了》教学反思 　　情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起兴趣的一种教育教学方式。《火车

小学一年级音乐《火车开了》教学反思 情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一 种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之 在探究的乐趣中激起兴趣的一种教育教学方式。《火车开了》是一 年级第一册中的歌曲，一年级的学生好动、好玩、我抓住这一特 点，以游戏和视唱、听唱相结合的方法进展教学，效果非常好。教 学中，我设置学生坐火车去旅游这个情境入手，在车厢里进展模仿 火车开动时的三声部节奏训练，激发了学生学习的兴趣。让学生在 情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲。 在本节课的教学中，我在以下两点有了点滴突破： 1、首先，我引导一年级学生进展了三声部的节奏训练。一年级 的学生在节奏上只需掌握由四分、八分、二分音符组成的四小节节 奏即可。但在这节课我尝试着组织学生模仿火车开动时的节奏训 练。一组用“呜-”模仿汽笛声；一组用“honghonghong……”模 仿慢慢开动的声音；另一组用“咔嚓咔嚓咔嚓……”模仿快速行进 的声音。学生在我的引领下有序的进展着，开始有些合不上，但经 过讲解与练习，最终三个声部完成的很好。在这可以看出孩子的可 塑性是很强的。 2、其次，带着学生试着视唱歌曲旋律，以培养学生初步视唱的 能力。视唱旋律应该在二年级进展，我把这一环节在平时的课堂中 逐一渗透，这样不仅有意识的培养了学生的视唱能力，还对口琴教 学有了很大的帮助。我先弹两小节歌曲旋律，让学生仔细聆听，然 后在视唱，不仅培养学生的聆听能力，也慢慢培养了学生视唱的能 力。 在教学中还存在着缺乏：在孩子唱会歌曲后，我带着孩子做了