九年级语文上册 第23课《隆中对》教案1 新人教版

隆中对章节(课题)名 称隆中对学时1总课时三维目标知识技能1、熟悉课文，疏通文意，了解陈涉起义这一伟大的历史事件。2、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容过程方法了解文章结构

隆中对 章节(课题) 总课 隆中对 学时 1 名称 时 1、熟悉课文，疏通文意，了解陈涉起义这一伟大的历史 知识 事件。 技能 2、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书， 读懂课文内容 了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面 三维目标 过程 描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮 方法 对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么” 三个问题，揣摩文意。 情感态度与价值 人时诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越 观 见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。 本文中的故事在《出师表》和《三国演义》中都有不同角度的描写，九年级 的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展 可适当加宽加深。对于九年级的语文课堂，仅仅围绕一篇课文并进行简单拓 展已无法满足他们的学习要求的。语文课堂应该有更广阔的视野和更深入的 思考。因此，可推荐学习网站，拓宽学习空间。通过初中五册教材的学习， 学生已掌握了一定量的文言词，已具有了一定的阅读文言文的能力，而且在 学生特征分析 前两课的学习中，学生已接触了人物传记这种文体，但九年级课文文言文课 文较长，若以“句句串讲，字字落实”的模式来学习，则显得高耗低效，效 果不明显。教师可引导学生根据注释或查找工具书解决阅读，了解大意即可。 对于学生因认知水平的不同，记忆程度不同，在自主学习的过程中可能出现 的阅读理解的疑问，教师可发动学生通过分组学习置疑、答疑，交流等形式 解决这些问题。 理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。 教学重点 学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。 教学难点 引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。 教学过程设计 设计意 教学札 教学环节 师生互动过程 图 记 一．导入新课： 一、情景导入 《三国演义》开篇有一首词《临江 激发学 仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘 生兴趣 尽英雄。是非成败转头空，青山依 旧在，几度夕阳红。……”青山依 旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却 活在后世人的记忆里，诸葛亮就是 这样一个英雄。今天我们要通过《隆 中对》这篇文章来了解他。 一千多年来，诸葛亮的故事一直为 人们所津津乐道，如草船借箭、火