创设条件培养学生自主学习数学习惯

创设条件培养学生自主学习数学习惯摘 要：培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。培养学生自主学习的习惯是一项长期的工作，教师应该在教学中

创设条件培养学生自主学习数学习惯 摘要：培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标 准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。培养学 生自主学习的习惯是一项长期的工作，教师应该在教学中不断创设 条件，学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学 习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的 主人。本文主要从课堂中如何创设适宜的条件来培养学生自主学习 数学的习惯。 1/vie 中国 关键词：条件；自主学习；机会；动力；感悟 如何在数学课堂教学中发挥学生的自主性是一个十分重要的问 题，同时又是一个十分复杂的问题。我们教师应该在实际的教育工 作中认真培养学生的自主学习能力，努力营造宽松愉快的教育氛围， 积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，最大限度地发挥学生 的潜能，促进学生的自主发展。 “ 心理学家罗杰斯认为：教学不用于外部控制人的行为，而应 ” 该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。这就要 求教师善于创设自主意境，把学习的权利和空间留给学生，让学生 通过观察、操作、猜测等多种活动，参与对知识的探究，从中学会 自主学习，培养学生自主学习的能力和刻苦钻研的精神。 一、拓展时空，多给学生一些机会 在数学知识的学习过程中，教师要给学生足够的探索时间和空 “” 间，为学生提供自主学习的机会，做到三个坚决不：学生能自己 解决的，教师坚决不提示；学生能自己思考的，教师坚决不暗示； 学生能自己评价的，教师坚决不表示。只有这样，才能更好的挖掘 学生的潜能，提高课堂的效率。 “” 例如，在教学亿以内数的读写整理和复习时，让学生自主整 理这个单元所学的知识。先在小组内进行交流，各小组确定一个发 言人，在全班做汇报交流，然后组织一场答知欲望，激起学生探索 的意愿。设疑置难也是活跃课堂氛围，激发学生创造想象的动力。 “” 例如，在教学平行四边行的面积计算时首先通过三组平行四 边形面积大小的比较，第一组等底不等高，第二组等高不等底，第 三组既不等高也不等底，对第三组的两个平行四边形面积大小进行 比较时，学生一下子茫然了，陷入困境，经过短暂的思考后，有学 生会提出：如果能知道他们面积大小具体是多少就好了。学生七嘴 “ 八舌的进行讨论，教师这时可以抓住这个问题能不能想办法知道 ” 它的面积？学生可以在老师的指导下与鼓励下，分组进行探究， 共同研究出可以利用数方格的方法，也可以剪拼成已学过长方形的