MBA教学与文化诊断学思考力教程的若干比较

MBA教学与文化诊断学思考力教程的若干比较  一、为什么将哈佛MBA教学与文化诊断学思考力教程进行比较哈佛商学院MBA以案例教学为基本特色，是培养经营管理人才的摇篮。文化诊断学思考力教程则是通过建立完

MBA教学与文化诊断学思考力教程 的若干比较 一、为什么将哈佛MBA教学与文化诊断学思考力教程进行比较 哈佛商学院MBA以案例教学为基本特色，是培养经营管理人才的摇篮。文化 诊断学思考力教程则是通过建立完整的思维体系和改善思维方式提高学员的思 考力水平，并在此基础上培养和提升学生分析、诊断和驾驭文化的能力。一个在 美国，一个在中国，一个是有着300多年历史的名牌学府，一个是新兴的网络学 习方式，二者风马牛不相及，怎么把他们扯在一起进行比较呢？ 尽管文化诊断学思考力教程与哈佛商学院MBA毫不相干，但在教学方式上二 者也有许多相同之处。这是因为，哈佛MBA学位的显著特征在于它的务实性、 实践性和操作性。其目的不在于培养搞研究的“学院派”硕士，而是培养学以致 用，崇尚实干，真正能在工商经济领域领导一个企业或者能在其它组织机构中担 任高层职务的人才，MBA代表的是一种学术与实务的紧密结合。文化诊断学思考 力教程不以学位和文凭为目的，也不以培养学究式人才为导向，而是通过建立思 维体系的完整性和思维方式的完善性提高一个人的思考力水平，在此基础上培养 人们诊断文化和驾驭文化的能力，并在思考力的对象化过程中创造价值，其中体 现着一种鲜明的实践方式和务实精神。在教学方法上，哈佛商学院MBA以案例教 学为基本特色，这种教学通俗易懂，便于发挥学生独立思考和激发想象的空间。 文化诊断学思考力教程也善于应用案例和故事启发学生，并以学生自己工作和生 活中的事件作为案例，要求他们对事件进行准确的时空扫描，引导他们拓展思维 深度、提升思想高度、延伸思维广度、增强思维速度，并将智慧曲线三维模型运 用到学生们的工作和生活之中，促使他们不断的完善自己的思维方式。在案例教