教学总结-班主任工作确实是一门教育艺术

班主任工作确实是一门教育艺术班主任工作是一个窗口，班主任是一个形象，是一个代 表自己和学校的形象大使，是一个能够形成班集体作风和前 进方向的航标灯。班主任工作确实是一门艺术，是一门研究 每个学生以促使

班主任工作确实是一门教育艺术 班主任工作是一个窗口，班主任是一个形象，是一个代 表自己 和学校的形象大使，是一个能够形成班集体作风和前 进方向的航标 灯。班主任工作确实是一门艺术，是一门研究 每个学生以促使其全 面健康发展的艺术，班主任要付出很大 的精力和时刻去研究每一个 学生，以便因材施教。学生的差 异决定了班主任需要采取不一样的 方法，不一样的形式，在 不一样的场合去教育和引导学生，以便产 生最佳的教育效果。 一、班主任要有亲和力。 班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的 亲和力 源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的 主要载体，直 接影响亲和力的强弱，优美的语言，使学生感 到格外的舒畅、亲近。 其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任 是一种伟大而神奇的力量，教 师载有爱和信任的眼光，哪怕 是仅仅投向学生的一瞥，用手摸摸她 的头，幼小的心灵也会 感光显影，映出美丽的图像，大大缩短师生 心灵之间的距离 再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工 作的一切”， 对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代 的最灿 烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主 任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知 识美等， 班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬 仰，进而产生感 召力。 二、灌输常规，渗透教育理念。 刚入学时，我把学生当作“客人”，每天有计划的灌输 学校的 常规，如作息时间，怎么值日、做操、用餐安静等常 规。打闹、