铅笔有多长教学案例——基于小学数学应用意识的培养

《铅笔有多长》教学案例 ——基于小学数学应用意识的培养　　《数学课标》中关于应用意识有两个方面的含义，其中一方面是让学生认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题

《铅笔有多长》教学案例 ——基于小 学数学应用意识的培养 《数学课标》中关于应用意识有两个方面的含 义，其中一方面是让学生认识到现实生活中蕴涵着 大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象 成数学问题，用数学的方法予以解决。“数学来源 于生活，生活处处有数学”，在数学教学中培养学 生的应用意识，要从“数学”与“生活”的联系入 手。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过 程，才能真正理解和掌握。尤其一二年级学生，他 们在学习新知识的过程中，必须要先用眼观察、动 手操作、动口叙述，建立起事物的表象，唤起学生 已有的生活经验，借助实践活动培养应用意识。 一、 创设生活情境，感受数学就在身边 本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识 分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础， 借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分 米”和“毫米”的认识。在测量、想象等活动中， 加深对长度单位实际意义的体验。 在教学《铅笔有多长》这一课时，课前我创设 了这样的情境：有位同学的数学日记写得特别有意