宏观设计顶层,中观平稳运行,微观课堂践行[修改版]

第一篇：宏观设计顶层,中观平稳运行,微观课堂践行汝南县课改征文大赛 宏观设计顶层，中观平稳运行，微观课堂践行 吕可峰谈汝南模式下的学校管理与体制改革 引论:课改的形式是“改课”，本质是“改人”，“改人