现代文阅读 文学类文本 小说阅读复习示范课实录及阅读材料(寇永升)（可编辑）

小说阅读指导教学设计 教学设想 作为文学类文本,按照考试说明规定,理解层面:多从语言角度考查,理解重要词语、概念的含义;理解重要语句的丰富含意。分析综合层面:品味赏析有关语段的表现手法、表达效果,

小说阅读指导教学设计 教学设想 作为文学类文本,按照考试说明规定,理解层面:多从语言角 度考查,理解重要词语、概念的含义;理解重要语句的丰富含意。分析 综合层面:品味赏析有关语段的表现手法、表达效果,领悟作品的艺术 魅力;从结构的角度理解分析情节设置等等。赏析评价层面:分析人物 形象,赏析作品内涵,理解作品所反映的社会生活、世相人心、价值判 断和审美取向等等。探究层面:从不同角度发掘作品的意义,探究作品 蕴含的民族心理和人文精神,探究作品中的某些问题,提出自己的见 解。 本堂课,尝试让学生在未介入题目之前“素读”文本,在读懂 基础上给出题目,也可以尝试让学生给出题目,当堂作答,板演讲评, 侧重探究层面。 教学过程 一、导入:我们平时怎么做阅读题的? (投影出示)扫描式粗略浏览??未能建立自己的解读即急着看 题目被干扰??回读搜索寻找摘抄相关语句??拼凑答案,想起什么写什 么,想到哪里写到哪里…… 磨刀不误砍柴工。功夫花在阅读上??我读懂了,还怕你考什么 题目?!??归纳整合,结合赋分,“三分”(分条、分行、分号)陈述,规 范书写。二、现场阅读指导:阅读小说《被骗》