创设情境追求小学语文课堂教学的有效性

创设情境 追求小学语文课堂教学的有效性                               创设情境能让学生在思想高度集中,精神完全放松的情况下学习。有效的情境是启迪思维的“催化剂”，能激发

创设情境追求小学语文课堂教学的有效性 创设情境能让学生在思想高度集中,精神完全放松的情况下学 习。有效的情境是启迪思维的“催化剂”，能激发学生学习的 欲望,使得学习过程充满情趣,让学生在愉快的情境中获得体验, 获取新知,实现语文课堂教学的有效性。 一、联络生活，创设情境 陶行知先生说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育。"学生的 生活经历、生活背景、生活经历是学生学习的出发点和珍贵的 教学资源。比方，在教学以“车”为主题的开放单元时，我让 学生课前去搜集各种车的图片、模型，引导学生在社区或停车 场等地方理解车的名称、标志、特点等，并向家长学习车的相 关知识，让学生在生活中丰富车的相关知识，把语文和生活融 为一体。学生学习的动力主要是兴趣,特别是一年级的小学生。 为此，我创设了畅游“车的王国”的情境，让学生在旅游中认 识各种车辆的名称、作用，并相机进展识字教学。通过营造这 种生活化的情境，把学生和平时的生活实际拉近了间隔 ，凭借 丰富的想象进入美妙的意境，以打通大脑开展的“天然通 道”。 二、角色体验，创设情境 为了使教学情境真切地再如今学生面前，老师可指导学生如 同演戏那样，暂时忘记自己的真实身份，和作品的表现对象同