认识负数导学案

中国的热极——认识正、负数教材分析一、教学内容：借助温度计和海拔示意图认识正、负数，用正、负数表示生活熟悉的量，延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量。二、学情分析学生在学习《认识正、负数》

中国的热极——认识正、负数 教材分析 一、教学内容： 借助温度计和海拔示意图认识正、负数，用正、负数表示生活熟悉的量，延伸到 用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量。 二、学情分析 学生在学习《认识正、负数》知识之前，已经系统认识了自然数和小数，并且对“分 数”也有了初步的认识。学生对正、负数比较陌生，但是对用正、负数表示温度并不陌 生。基于学生具有这样的生活经验，本章内容从温度的表示方法入手，借助温度计来学 习正、负数的知识，融陌生的知识于熟悉的生活之中，便于学生理解掌握， 三、教学目标 1、知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义，会用正、负数表示生 活中具有相反意义的量；会正确读写正、负数。 2、过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正 数、负数和0。 3、情感态度与价值观：在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负 数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 四、教学重点 在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量，并会读写正、 负数，初步感知正、负数的大小。 五、教学难点 正、负数的意义，对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。 六、教学策略 1、教师注意创设问题情境并及时点拨，采用直观演示法，让学生从实例之中自得 知识。 2、学生采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方式参与知识形成的全过程。