《词汇、语音、句型、语法、课文、话题教学的“Five-minuteactivities”设计与应用》

《词汇、语音、句型、语法、课文、话题教学的“Five-minute activities” 设计与应用》-—省级教科研立项课题“英语课堂教学‘Five-minute activities’研究”子课题

《词汇、语音、句型、语法、课文、话题教学的 “Five-minuteactivities”设计与应用》 -—省级教科研立项课题“英语课堂教学‘Five-minuteactivities’研究” 子课题实施计划 常州市前黄实验学校夏美孙小金 一、 研究背景 课堂是教学工作的主阵地。随着新课程改革的不断深入，传统的教育观念、教学模式在 不断地变更。教学方式的不断改进，教师角色的不断转变，让我们的课堂不断地有了新的起 色，学生在课堂上的积极性也不断地得到了提高。据调查发现：学生最喜欢的课堂形式依次 是：师活动丰富，气氛活跃（30.1%）、课堂纪律良好，学生认真听讲（15.9%）、允许学生自 由提问（3.7%）、多一些师生、同学之间的讨论或活动（3.4%）等。但由于教师普遍认为教 学时间紧，许多教师教学中还是以语言知识为中心，不少教师经常会因为“赶时间”讲解语 言知识，课后的作业也以知识巩固为主要目的。一项调查中有72.3%的被访学生说他们的英 语课以教师教授为主。所以课堂气氛不尽如人意。56.1%的被访学生认为英语课堂气氛一般； 14.2%的被访学生认为英语课堂气氛沉闷。在一堂课的学习时间分配和学习方式的定位上， “教师引导”往往就会变成“教师中心”。由此可见，我们的教师虽然也在努力实践新课堂 理念，生但在强调互动、培养学生语言能力的过程中，教师在相当程度上过于注重知识的落 实，组织活动时总是担心“考试”，“戴着脚镣跳跳舞”的现象仍然存在。特别在一些农村 中学，课堂的教学形式还是非常单一，导致教学的效果不甚理想。 “Five-minuteactivities”是课堂改革的一种新的教学模式和方法，它诣在于积极探 索互动式的课堂教学模式。在课堂上“以学生为中心、以活动为中心”，用简单的5分钟， 结合课程内容进行游戏、角色表演、行为操练、头脑风暴、演讲辩论等活动，让学生在自己 的活动过程中进行思维、探索、学习，在“做中学”，倡导学生积极主动学习、加强语言运 用，同时活跃学生的思维、培养学生合作意识、开发学生个人潜能。以更有效地达到优化课 堂效率。 二、 研究目标： 新课程改革要求教师要全面理解课程的含义，大胆整合教材，以实施有效教学。《英语 “” 课程标准》也明确指出：教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。 通过研究，要帮助教师确立现代化的教育教学理念。根据课程的要求，要能探索一套在 教学中能增强教学环节，用短小、精悍的英语课堂5分钟活动组织学生开展发散性思维的具 体策略，让自己的课程具有生成性和资源性，激发学生的学习积极性、成就感与参与度。逐 步形成独特的课程意识，构建起具有实践性和高效性的教学模式。 通过研究，在教学实践中探索学科课程资源配置的科学原理、途径和方法，从词汇、语 音、句型、语法、课文、话题等点滴的教学过程中，捕捉灵感，建立崭新的“教”和“学” 的模式，改变以往的语法知识讲得过多、过细的方法，讲究资源的合理投入和最有效性，达 到最佳语境的创设，指导学生在活泼、生动、准确的语言环境中传递信息，激活学生的思维 和表达欲望，发挥学科课程的最佳作用。 通过研究，促使教师树立科研意识和创新意识，不断改革教学行为，优化教学策略和教 学方法，让教师学会利用“网络”这个手段，以课堂教学为主阵地，进行学科的教研与讨论， 不断积累优质资源，通过在网上和所有一线教师共享自己的Five-minuteactivities，形 成优秀Five-minuteactivities案例，创造新的课程资源，在词汇、语音、句型、语法、 课文、话题等教学方面形成独特的教学优势，从而努力提高教学质量，培养新一代的学科教 1