精编小议信息技术课堂中的鼓励性评价

小议信息技术课堂中的鼓励性评价【内容摘要】 评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用。新课程改革目标指出：“评价的基本原则不是甄别与选拔，而是激励、诊断和促进。”教学

小议信息技术课堂中的鼓励性评价 【内容摘要】 评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作 用。新课程改革目标指出：“评价的基本原则不是甄别与选拔，而是激励、诊断 和促进。”教学评价中引进激励机制，面向全体学生，能激发学生兴趣、求知欲、 好奇心、责任感、上进心，创设成功机会，充分调动学生的主动性，激发学生产 生向上的动机和行为，促进学生全面发展。信息技术教育教学中也必不可少激励 机制。如何建立科学、宽松和完善的评价制度和评价方式，健全评价机制，还需 要更多的探索和实践。本文就如何在信息技术教学中有效地实施激励性评价来谈 谈自己的想法。 【关键词】激励性评价评价的运用评价机制 一、建立激励性评价的理论和现实依据 所谓的激励性评价，就是教师在课堂教学的过程中，面向全体学生，着眼于 发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，给学生以“绶带”， 为学生营造一个支持性的环境，创设成功机会，充分调动学生的主动性，激发学 生兴趣、求知欲、好奇心、责任感、上进心，激发学生产生向上的动机和行为， 促进学生全面发展。 新课程改革目标指出：评价的基本原则不是甄别与选拔，而是激励、诊断和 促进。关于激励，一位哲人曾经说过这样一句话：一个人不会把生命出卖于你， 但会为了一条彩色的绶带把生命奉献于你。心理学研究结果表明，一个人在一般 情况下只能发挥其能力的20%—30%，如果受到充分激励后可发挥到80%—90%。 人们在受到某种激发和鼓励的情况下，可产生趋向目标的内在动力，驱使人们自 觉地创造条件，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，奋发进取，直达目标。 可见，激励的作用之大。 目前，小学信息技术教学中经常让学生完成一个“电脑作品”来引导学生学 习某模块知识，比如：通过制作一幅画，学习“画图”的诸多功能。完成一个电 子小报，来学习Word的操作；学生的作品可以反映出学习的水平和教学中存在 的问题，伺机予以评价，从而达到教学相长的目的。可由于学生个体的差异和教 1