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微课设计表单教师学段学科教材（版本）章/单元课题朱二华高年级语文人教版第四单元《泊船瓜洲》微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）《泊船瓜洲》理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达的真挚感情。王安

微课设计表单 教师 学段 学科 教材（版本） / 章单元 课题 朱二华 高年级 语文 人教版 第四单元 《泊船瓜洲》 微课名称 重难点（概念） 关键词（用、隔开） 理解诗意，品味诗歌语言， 《泊船瓜洲》 王安石、思乡、瓜洲 体会诗人所表达的真挚感情。 《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二单元里《古诗词三首》中的一首。 《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热 爱。 微课 全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京 简介 也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这 首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远 的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。 12 、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。、了解诗歌大意，感受诗人思 微课 念家乡的真挚感情。 目标 3 、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。 １、情境教学法 教学本首诗，我准备通过导语创设情境，简笔画图片再现情境，主题音乐、情景再 现、语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接收，能享受其间的情境，使学 生在多向互动的情境中感悟、诵读、表达与创新。２、读悟教学法 小学语文古诗教学必须在朗读中培养学生的语感，在读中感悟，在读中发展思维， 微课 在读中理解，在读中陶冶情操。所以我着重指导学生读文、能有感情地背诵，也就 设计 是出于这个原因。 ３、想象法：在教师的启发鼓励，配合媒体课件音视频衬托渲染，开启学生想象的 闸门，揣摩人物内心的情感，抒发学生内心的情怀并发表独到的见解，与诗人产生 情感的共鸣。所以在教学中借助图片、音视频等媒体帮助学生展开想象。 阶段 时间 内容 旁白 备注 1 、导语：祖国的文化博大精深，而古诗更 以它意境深远、含义深刻、琅琅上口的独 特艺术魅力受到人们喜爱，你们喜欢古诗 吗？ 哪位同学能背背你最喜欢的一首古诗。（请 导入 5 分钟 一、激情导入 学生背背）看到 同学们背得那么起劲，老师也想背一背自 己喜欢的一首诗， 欢迎我吗？（老师背诵《泊船瓜洲》） 2 、揭题：刚才老师背的就是今天我们一起 学习的这首诗《泊船瓜洲》。 3 、板书课题，齐读课题。