高中学生主体性物理教学论文

高中学生主体性物理教学论文 　　在教学中，教师要注重转变观念，鼓励学生参与，尤其要注重调节好教师和学生的关系，以“效劳者”的态度来对待学生，让学生感受到教师的关心和呵护。例如，在探究“感应电动势产生的

高中学生主体性物理教学论文 在教学中，教师要注重转变观念，鼓励学生参与，尤其要注重 调节好教师和学生的关系，以“效劳者”的态度来对待学生，让学 生感受到教师的关心和呵护。例如，在探究“感应电动势产生的条 件”时，回路中的磁通量发生变化，但回路不一定闭合。此时学生 就会追问:为什么不一定?对于这样的问题，教师不是直接作解释， 而是引导学生分析感应电动势与什么因素有关，从而解决问题。如 此，课堂气氛更加和谐，学生也愿意主动提问。 良好的学习习惯是提升物理学习效率的保障。在传统的高中物 理教学中，有些教师认为只要学生上课认真听讲了，认真完成了练 习，就可以获得知识构建。其实不然，学习过程更多需要学生去主 动完成，只有让学生成为学习的主体，主动去探究，形成一定的习 惯，才能保证学习效率的稳步提升。要培养学生的物理学习习惯， 首先要注重培养学生整体规划的习惯。在高中物理学习过程中涉及 多个概念，多个公式，多个知识点，如果不能统筹规划，只是被动 承受，势必让学生在学习中较为盲目。培养学生规划的习惯，要注 重引导学生根据课程标准而出每个模板、每个章节中需要知道、了 解、掌握、应用的知识，然后落实学习方案。其次要培养学生提 问、质疑、应用的习惯。就提问和质疑而言，教师要在教学中鼓励 学生把自己遇到的问题提出来和同伴交流，解决不了的要向教师请 教。在学生提出问题时，教师要有耐心，要引导学生根据所学知识 解决问题。习惯的培养，要注重引导学生根据自己的知识构建情况 而展开针对性的练习。例如，在讲“自由落体运动”后，学生对影 响物体下落快慢的因素是否完全掌握。如果没有，就可选择相关的 练习进展训练。如对自由落体的方向、重力加速度等知识的练习，