思维训练中促使学生顿悟的策略研究获奖科研报告论文(1)

思维训练中促使学生顿悟的策略研究获奖科研报告论文 【摘要】顿悟学习既可以避免多余的尝试错误，又有助于学习迁移。在数学教学过程中，重视学生思维顿悟的训练，对提高教学效率有着重要的意义。它既是促使训

思维训练中促使学生顿悟的策略研究获奖科研报告论文 【摘要】顿悟学习既可以避免多余的尝试错误，又有助于学习迁 移。在数学教学过程中，重视学生思维顿悟的训练，对提高教学效率 有着重要的意义。它既是促使训练到位，提高数学素质的必要操作规 程，也是构成教学回路不可缺少的环节。本文阐述了追本溯源、水到 渠成、各抒己见、亡羊补牢、举一反三、借题发挥这样六种方法来帮 助学生在数学训练中实现顿悟学习，提高思维能力。 【关键词】思维训练顿悟方法 1G623.51A12095-308935-0109-02 一、追本溯源——倒摄处促其顿悟。 在实际教学中，教师不能满足于学生一个正确答案，而应当启发 学生反思解题的思维过程，倒摄答案形成的路线，达到思维顿悟的目 的。 例如：“立新化肥厂全年计划生产化肥1500吨，实际上半年每 月生产化肥147.6吨，剩下的要4个月完成，平均每个月生产化肥多 少吨？”学生解题后，教师指着综合算式（1500-147.6×6）÷4回问： 你是怎样分析这道题的数量关系的？（这是关键一问，可以启发学生 反思，把解题的思维过程暴露出来。）然后继续追问：①147.6×6表 示什么？②1500-147.6×6表示什么？③整个算式表示什么？通过这 样的追问，能使学生进一步反思算理，掌握应用题的结构和解题思路。 二、水到渠成——铺垫处促其顿悟。