读《学生教我做老师》心得体会模版

读《学生教我做老师》心得体会模版--___西省会昌中学余芳芳作为一个普通教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的学生，特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗。带着这些疑问，我翻开了荆志强老师

读《学生教我做老师》心得体会模版 --___西省会昌中学余芳芳 作为一个普通教师，面对那些淘气顽皮，还不太懂事的学生，特 别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛，我们幸福吗。带着这些 疑问，我翻开了荆志强老师的《幸福地做老师—我的生本教育实践之 路》一书，随着阅读的步步深入，荆老师在字里行间流露出的从容淡 定，平易亲切，以及他深刻的生本教育思想，给了我很多的人生启示。 其中感触和振动较大的是荆志强老师对于备课的理解“备课不是 教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助”。事实 上，此段论述揭示了当今教育的一大弊端，我们绝大部分教育工作者 只是从教师、教材的角度去把握备课的重难点，注重的是怎样在课堂 里把知识点讲透、讲清，完成备课所要求的教材上学生所要达到的教 学目标；而忽视了教学的主体——学生，忽视了学生在学习教材知识 点所需要教师的帮助或搀扶。 特别现在随着社会的发展、电脑的普及，教师的备课已经从用钢 笔书写发展到在电脑前敲击键盘输入。而更多的普遍现象则教师都已 经使用电子备课或备课资源共享，从而使备课越来越现代化、越来越 简单、越来越相同化。暂且不说很多教师备课时使用的“百度搜索” 或复制粘贴，单说部分教师为了完成备课任务而备课，而没有认真的 考虑学生在学习知识时可能碰到的困难和在学习时学生需要教师的帮 助等一系列问题和解决办法，这样的课教学效率可想而知，而造成恶 性循环的是：学生的一知半解、似懂非懂，教师的课后补习辅导，时 间花了很多，而教学效果却还是很差。