生物教师校本培训课堂教学中的若干问题

校本培训主题：课堂教学中的若干问题主讲：XXXX形式：集中学习和分组讨论1说说为什么把过程和方法列入各科课程目标中？答：为了使学生的学习方式发生根本的转变，保证学生自主性、探索性的学习落 到实处，此次

校本培训 主题：课堂教学中的若干问题 XXXX 主讲： 形式：集中学习和分组讨论 说说为什么把过程和方法列入各科课程目标中？ 1 答：为了使学生的学习方式发生根本的转变，保证学生自主性、探索性的学习落到实 处，此次课程改革首先通过课程结构的调整，使儿童的活动时间和空间在课程中获得 有效的保证，并在新课程标准中倡导通过改变学习内容呈现的方式确立学生的主体地 位，促进学生积极主动的学习。同时倡导学习过程转变成学生不断提问、解决问题的 过程，并且针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样适合个人特 点的学习方式。学习方式的这种转变还意味着必须关注学生学习的过程和方法，学生 使用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。由于获得知识的进程和方 法不一样，由此带给学生真正意义上的收获也可能不一样，对学生终身发展的影响也 就有可能不同。在教师讲课的过程中，不要只重视学生学会到了多少知识，也就看重 成果，更要让学生在学习的过程中，掌握一定方法，使他们爱学习，会学习，能够自己 独立去学习。“受之以渔”教师关键。 谈谈教师应该是教育教学的研究者的必要性？ 2 答：在以往的教学中，教学的任务只是教学，研究往往被认为是专家们的专利。教师不 仅没有从事教学研究的机会，而且即使有机会参与，也只能处于辅助的地位。这种做 法存在着明显的弊端，一方面，专家学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实 际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定 的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容固守在重复旧经验、照搬老方法 的巢臼里不能自拔。这种教学与研究脱节，对教师的发展和教学的发展是及其不利的， 它不能适应新课程的要求。教师不能被动的等别人把研究成果送上门来，再不假思索 的运用到教学中，教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者就意味着，教师再教 学过程中要以研究都的心态置身与教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论 与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对问题进行探究，对经验进行总