人教版小学数学《梯形的面积》的教学案例与反思

质疑、生疑、解疑人教版小学数学《梯形的面积》的教学案例与反思古人云：“疑是思之始，学之端。”学有疑，才会学有所思、学有所得，才会产生兴趣，形成动力。教学中教师要给学生创造提问的机会，引导学生发现问题、

质疑、生疑、解疑 人教版小学数学《梯形的面积》的教学案例与反思 古人云：“疑是思之始，学之端。”学有疑，才会学有所思、学 有所得，才会产生兴趣，形成动力。教学中教师要给学生创造提问的 机会，引导学生发现问题、提出问题，培养学生分析问题和解决问题 的能力，因此为培养学生提出问题的能力，在教学《梯形的面积》 时，我进行了大胆的尝试。 教学尝试： 一、巩固旧知，质疑新知 师：我们已经学习了平行四边形和三角形的面积计算，谁来说一 说它们的计算公式？ 生：平行四边形的面积=底×高，用字母表示是S=ah；三角形的 面积=底×高÷2，用字母表示是S=ah÷2 师：拿出你准备好的梯形，画出它的高，再和你的同桌说一说图 形各部分名称？ 师：今天我们来学习“梯形的面积”，看到这个课题，你能提出 哪些问题？ 生1:怎样计算梯形的面积？ 生2：我想知道两个梯形能拼成一个平行四边形吗？ 生3：梯形的面积和平行四边形、三角形的面积有关系吗？如果 有关系，有怎样的关系？ 生4：如何用字母表示梯形的面积？ 二、动手操作，解答疑惑 师：同学们提了4个问题，我们先来解决第二个问题：两个梯形 能拼成一个平行四边形吗？请同学们用自己准备的梯形拼一拼，看能 否拼成一个平行四边形？