听《宝葫芦的秘密》评课稿

听《宝葫芦的秘密》评课稿微风拂过，童年的时光仿佛一辆风车，欢快地旋转着, 而今天，听了张老师执教了童话《宝葫芦的秘密（节选》 一文，给了我们耳目一新的感觉，让人不由赞叹：原来这 篇课文也可以这么上！这

听《宝葫芦的秘密》评课稿 微风拂过，童年的时光仿佛一辆风车，欢快地旋转着,而今 天，听了张老师执教了童话《宝葫芦的秘密（节选》一文，给了 我们耳目一新的感觉，让人不由赞叹：原来这篇课文也可以这么 上！这一课在张特和孩子们的精彩演绎下，显得简洁而又清新， 有趣而又生动，扎实而又深刻。 一、以课后习题为抓手，课堂结构清晰 整堂课下来，发现张特的课堂结构非常清晰，主要就是以课 后的两个习题“默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦 J "奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事， 讲给同学听。”为抓手设计教学环节,使课堂教学逐步推进。 二、以方法指导为重点，课堂训练扎实 1 .教给孩子概括课文内容的方法。在教学伊始，张老师在 学生齐读课题后，便让学生用简洁的话说说课文讲了一件什么 L 事。然后教给学生概括课文内容的主要方法：寻找关键信息（看 看每段的开头，能不能发现中心句；围绕主要意思，找一找关键 2 词语、句子）；.利用关键信息，按按顺序组织成一段通顺的话。 在方法的指导下，学生们学会了概括课文的主要内容，一篇长文 章的主要内容轻轻松松地被概括了出来，学生的概括能力得到 了提高。