五年制学前教育专业声乐教学模式分析论文

五年制学前教育专业声乐教学模式分析论文 　　现阶段，随着我国经济的快速开展，人们的生活水平以及对教育的认识程度等都有了很大的提升，学前教育理念逐渐深入人心。为了应对学前教育的改革和开展，很多学校开始申

五年制学前教育专业声乐教学模式分析论文 现阶段，随着我国经济的快速开展，人们的生活水平以及对教 育的认识程度等都有了很大的提升，学前教育理念逐渐深入人心。 为了应对学前教育的改革和开展，很多学校开始申办学前教育专 业。而在申办的学前教育专业中声乐课作为一门专业必修课在专业 技能课程中占据着非常重要的位置，它不仅对学生的演唱水平和方 式有着决定性的作用，对于其日后的幼儿声乐教学也有着重要的意 义。而传统的声乐教学模式与当前教育的改革还存在一定的差距， 因此为了能够培养出高素质、全面开展的应用型人才，应该对学前 教育专业声乐教学模式进展不断深入研究，从而构建一套科学、合 理的声乐教学模式。 在职业技术学院声乐教学中主要以三种教学模式为主，分别是 声乐个别课、集体课以及小组课。在这些传统的教学模式中，虽然 有优点，但是存在的缺乏依旧限制了声乐教学的开展。首先，所谓 声乐个别课是指一对一教学和辅导的教学模式，该种教学模式能够 使教师对每一位学生进展全面掌握和了解，如嗓音构造、对音乐的 领悟能力等，从而针对每一位学生的特点制定合理的教学方式，并 且还能够在教学过程中发现学生在学习过程中存在的问题和缺乏， 并及时给与指导和纠正，从而使学生的演唱水平不断得到提升。但 是，这种个别课的教学模式具有较强的针对性，如果学生在学习声 乐课程之前没有任何根底，缺少对音乐的理解和领悟能力，那么在 学习过程中的难度就会大大增加，不仅会增加教学本钱，教学效果 也会大大降低。可见，如果将声乐个别课的教学模式纳入学前教育 专业的教学模式中，是不利于学前声乐教学模式的进展和开展的。 其次，声乐集体课是指以班级为主体而进展的教学，该种教学模式