第22课《梦回繁华》教学设计 部编版语文八年级上册

《梦回繁华》教学设计教学目标.品味文章生动准确的语言，思维条理严密的文本特点。2.掌握说明事物要抓住特征、顺序清晰、生动准确的方法，读写结合，提升学 生的表达能力。3,感受书画作品的艺术魅力，激发对传

《梦回繁华》教学设计 教学目标 1 . 品味文章生动准确的语言，思维条理严密的文本特点。 2. 掌握说明事物要抓住特征、顺序清晰、生动准确的方法，读写结合，提升学 生 的表达能力。 3 ,感受书画作品的艺术魅力，激发对传统文化的热爱，提升人文素养。 一、导入 简要介绍两宋的历史变迁，引出《清明上河图》这一国宝级画作， 《清明上河图》真品现馆藏于故宫博物院及台北故宫博物院，很难一睹真容，但我们可以借 助 《梦回繁华》这篇文章了解这幅画作 二、整体感知 我们知道本文是一篇说明文。 文章的说明对象是什么？《清明上河图》。 那《清明上河图》有什么样的特征？ 《清明上河图》内容庞杂，繁而不乱，长而不冗，层次清晰，结构严谨。 他说出了《清明上河图》的特征。他是结合课文哪段文字说明这幅画的特征的？第段。 5 如果用两个字来概括《清明上河图》的特征，能用哪两个字？繁华。 三、自读课文、完成任务 任务一读繁华 什么是“繁华”？ Q 繁，繁多，繁荣，繁忙；华，华丽。 《清明上河图》描绘了京城汴梁怎样的繁华景象？ Q 同学们是从哪些地方看出《清明上河图》的繁华的？ Q 请跳读课文找出答案，看看哪些词语特别强调了当时繁荣热闹的景象，一边读课文，一边圈 点勾 画。（生跳读课文找答案。） 触炉相接，“船”是船尾；“船”是船头。即船头接着船尾，一艘接着一艘。这说明这个地方 非常 热闹。 “忙碌的船工”一一“忙碌”也可以体现繁忙。 “停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包”一一“沉重的”说明经济很繁荣。 “纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象”里就有“繁忙”。 “桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡”里的“车水马龙”和“热闹非凡”都表现了 繁荣。 “街上行人摩肩接踵，络绎不绝，土农工商，男女老少，各行各业，无所不备”。 “无所不备”就是“应有具有” “一应俱全”。