巧用情景教学增效语文课堂

巧用情景教学增效语文课堂新课提倡生本教学理念，强调实施自主、探究、合作的教学模式， 最大限度地体现学生的主体学习地位，调动学生学习积极性。初中学生的 思维还处于形象思维阶段，直观教学能够给学生形象的感

巧用情景教学增效语文课堂 新课提倡生本教学理念，强调实施自主、探究、合作的教学模式，最 大限度地体现学生的主体学习地位，调动学生学习积极性。初中学生的思维 还处于形象思维阶段，直观教学能够给学生形象的感知与理解，提升学习效 率。而情景教学是通过创设教学情境来加深学牛感知与体验的教学模式，教 学情境的直观、形象性，可以激发学习兴趣与动力，让学生置身于情境中更 深刻地体会文本的主旨与内涵，提升学生阅读理解能力。因此,在语文教学中 巧用情景教学，提升初中语文教学的有效性，提高学生语文综合素养，是摆 在语文教学面前的重要课题。 一、创设疑问情境，激发学生学习兴趣 传统教学屮，教师所采取的是讲解灌输的教学模式，学生只处于被动听 讲的地位，只是听从教师的指令，机械训练。在这种教学模式下，学生的问 题意识很难产生，缺乏自主阅读与理解的过程，阅读理解处于肤浅的层次， 学牛常常是背诵教师所给的所谓正确答案，以期在考试中能够取得较高的分 数。在这种应试观念的支配下，主动学习的精神很难产生，课堂枯燥乏味， 对语文学习失去了兴趣。因此，教师要根据学生的特点安排教学程序与选择 教学内容，激发学生学习兴趣，因为兴趣是支持学生有效学习的动力。例如， 在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，教师在学生阅读课文后，向学牛提出问 题：“你认为齐国兴盛的原因是什么？”学生们纷纷表达自己的看法，有的