数学心得之浅析中学数学学习过程与数学教学策略

数学论文之浅析中学数学学习过程与数学教学策略 在中学数学教学实践中，存在的一个问题是：数学教学只重视教而相对地忽视学，只重视教学方法和手段等的改革，而相对地忽视对学生学习规律、学习方法等的探索。这样，

数学论文之浅析中学数学学习过程与数学教学策略 在中学数学教学实践中，存在的一个问题是：数学教学只重视教而 相对地忽视学，只重视教学方法和手段等的改革，而相对地忽视对学生 学习规律、学习方法等的探索。这样，造成了目前中学数学教学费时多、 效果并不佳的局面。总结上述教训，笔者认为，提高中学数学教学质量 的关键在于，应根据学生学习数学的心理机制和教学内容进行数学教学。 为此，本文在对中学生数学认知结构、数学学习过程进行初浅分析和探 讨的基础上，提出一些相应的教学策略。一、数学认知结构 所谓数 学认知结构，笔者认为，它是数学知识结构与学生个体心理结构相互作 用的产物，是学生头脑中的数学知识、技能按照自己的感知、记忆、表 象、想像、思维等认知操作，组成的一个具有内部规律的整体结构，是 数学知识结构“内化而来”的。（一）数学知识经验系统是学生头脑中 已有的数学知识、经验及其组织，它包括数学基础知识和数学基本技能 两个要素。数学基础知识是学生头脑中已有的数学事实、结论性知识及 其组织特征。它是学生经过数学学习后所形成的经验系统，包括数学概 念、数学语言、数学公式、数学符号、数学命题、数学方法以及它们的 组织网络。数学基本技能是相应于数学基础知识发生、发展和应用过程 中而产生的，顺利完成数学活动任务的复杂的动作系统。它包括数学操 作技能、心智技能等。事实上，学生的数学知识经验越丰富，知识的组