小学语文教学设计学习心得体会

小学语文教学设计学习心得体会 小学语文教学设计学习心得体会 　　布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。今天，学习了李怀源老师和蒋军晶老师关于“语文教学目标的设计要考虑哪些因素”的谈话，触

小学语文教学设计学习心得体会 小学语文教学设计学习心得体会 布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。今 天，学习了李怀源老师和蒋军晶老师关于“语文教学目标的设计要考 虑哪些因素”的谈话，触动很大。 回顾自己的教学，翻看自己的教学设计，确实发现了这样的问 题： 时间就那么多，只得蜻蜓点水，于是大呼“时间都去哪了”。目 标要舍得，有舍才有得。确实，目标太多反而容易打乱教学，教师就 会忽略学生，会不由自主的控制学生，因为一旦放手，就会完不成预 设的目标。但实际上，课堂貌似很流畅，实际上学生的能力没有得到 真正的发展和提高。反之，两到三个精心选择的目标很容易达成，也 就形成了高效。 教学目标的主语应当是学生，即学生在这节课要达到什么，感受 什么，体会到什么等等。反观自己设计的教学目标，很多却不是很清 晰。例如这是我设计的三年级上册《秋天的雨》的一个教学目标“读 懂课文内容，引导学生体会比喻和拟人写法。”在这里，前半句话是 学生要达到的目标，后半句话却变成了教师要干什么。如果改成“读 懂课文内容，体会比喻和拟人的`写作方法。”就好多了。 语文课都会有字词、朗读但年级不同，要求也不同。比如朗读， 在低年级会是教学目标，“如学习有感情朗读课文”但是到高年级就 是一种手段，而不能还把感情朗读还作为一个目标，不能一直学下 去。