初中数学“函数”复习课的教学设计

初中数学“函数” 复习课的教学设计麒麟区七中 杜珺一、复习的必要性复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解

初中数学“函数” 复习课的教学设计 麒麟区七中 杜珺 一、复习的必要性 复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已 学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要 任务的一种课型。其目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构，促进学生解 题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。复 习课是教学中的重要组成部分，其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的 不同之处。平时教学中点状、零散的知识需要系统化，成为线状、网状。平时学 生所学知识的疑惑点需得以澄清，平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼， 通过复习课能更好的完成上述教学任务。一个教学阶段的前、中、后或各种考 : 试之前常需要进行复习，比如课前、课中的随机性复习，章、节的终结性复习， 期中、期末的考前复习，中考总复习等。在复习阶段，如果我们能够转变教学 理念，恰当地调整教学设计，帮助学生建立良好的知识体系，就能使复习课的效 “” 率事半功倍。 上好复习课是复习备考的关键，教师应根据教材，融合新课程标准，切实 结合中考的现状和未来趋势，系统地涵盖所学知识点，并突出重点，详解难点。 要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式，正 确指导，使学生发挥个性特长。为了优化初学数学复习课的教学，教师应充分认 “” 识到复习课的地位和作用，抛弃传统的满堂灌的授课方式，采用既能体现学 生的主体地位，又能显示教师的主导作用的新教学方式，从而调动学生学习的积 极性。在借鉴他人经验的基础上，坚持适合自己的教学方法，才是成功的关键。