自由落体教学设计

《自由落体》教学设计襄樊市第八中学 潘登教材分析本教学设计依据为人教版第二章第五节《自由落体运动》内容。自由落体运动是匀变速直线运动的一个特例,在方法上渗透着理想化模型的重要研究方法.教材的第五节、第

《自由落体》教学设计 襄樊市第八中学潘登 教材分析 本教学设计依据为人教版第二章第五节《自由落体运动》内容。自由落体运动是匀变速直线运动的 一个特例,在方法上渗透着理想化模型的重要研究方法.教材的第五节、第六节分别对自由落体运动规律 及自由落体运动的历史研究过程和方法进行了讲解。因此本节的重点应该是对自由落体运动规律的讲解。 本节课既是“匀变速直线运动的研究”的复习课，是培养学生思维的探究课，是联系生活的应用课，也 是后继学习的知识准备课，具有重要的地位和承上启下作用。 学情分析 1．已有的知识与经验 落体运动在生活中非常常见，学生很容易根据生活经验而形成错误的前概念，即“物体下落快慢与 物体的重量有关”、“物体越重下落越快”。 通过“运动的描述”、“匀变速直线运动的研究”等内容的学习，学生已经基本掌握了处理直线运 动问题的方法，为进一步进行实验探究打下比较坚实的基础。 2 、心理特征 高一学生处于从初中向高中转变的过渡期，兴趣爱好广泛，求知欲强，有一定的学习能力和自制力。 但普遍感觉物理难学，学习不适应，导致部分学生对物理学习存在一定的心理障碍。 3 、认知规律 由于物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。刚进入高中 的学生的思维能力主要偏重于形象思维和感性思维，抽象逻辑思维和理性思维还处于初级发展阶段。 设计思想 针对上述学情分析，在教学中应有意识的结合大量实例，培养学生对物理学习的兴趣，并且由易到 难、深入浅出的探索每一个知识点，给予学生适当的鼓励，增强学生的自信心，帮助学生打破“物理学 习难”的心理障碍。同时，通过学生自主实验，充分调动学生学习的积极性，并加强物理思维和学习方 法的引导，逐步培养学生的自主学习能力。首先通过生活实例，提出物体下落快慢的问题，引发学生的 求知积极性，然后运用纸团实验引出矛盾，再运用牛顿管实验逐渐导出自由落体实验的概念，然后由打 点计时器实验，结合前面所学知识启发学生自主总结自由落体运动的规律，然后提出自由落体加速度的 概念，并通过测反应速度这一实例应用巩固知识，在学生深入了解和掌握了自由落体运动规律后，通过 课后练习，巩固本节课所学自由落体的运动规律。 教学目标 知识与技能 1 ．理解物体下落过程中空气阻力对物体运动的影响。 2 ．理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。 3 ．理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向。 4 ．理解在不同的地点，重力加速度的大小有所不同；在同一地点，重力加速度与物体的重量无关。 5 ．掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决一些实际生活中的 问题。 过程与方法 1 ．让学生通过对玻璃筒内金属片、羽毛等下落的实验及其它演示实验的观察、分析、思考、学会 归纳和总结问题的方法，培养学生的观察能力、推理能力、掌握科学研究的方法。 2 ．通过分组实验培养学生动手操作能力、分析处理数据的能力。 情感态度与价值观 1 ．通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激发学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培 5 第１页共页