数控教学团队精神文化建设研究与实践论文

数控教学团队精神文化建立研究与实践论文 　　摘要：本文以数控技术专业教学团队航天职业素质建立为例，介绍了专业教学团队精神文化建立的实施途径和措施，以期对同行有借鉴意义。 　　关键词：教学团队 航天职业

数控教学团队精神文化建立研究与实践论文 摘要：本文以数控技术专业教学团队航天职业素质建立为例， 介绍了专业教学团队精神文化建立的实施途径和措施，以期对同行 有借鉴意义。 关键词：教学团队 航天职业素质 精神文化 教学团队“是指为完成共同的教学目标、建立目标，由教学任 务相近的教师组成，由教学水平高、学术造诣深的教授领衔与负 责，有合理的知识构造与年龄构造，有有效的沟通与合作机制，有 合理配置教学资源的途径，经常性地开展教学内容与教学改革的教 研，经常性地开展教学经历交流，经常性地开展学术合作，实现优 势互补，实现共同开展，实现携手前进的教师群体”[1]。教育部的 “质量工程”中对高职教学团队的含义可以界定为：以产学合作教 育为共同的愿景目标，为开发、设计某个专业（群）人才培养方案 而明确分工协作，相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成 的团队[2]。根据不同专家的观点，我们可以看出教学团队是一个具 有共同教学方向、共同愿景的团体。本文将以数控技术专业市级教 学团队建立为例，重点阐述团队文化建立和团队精神建立。 我院隶属中国航科集团，航天精神和航天文化应该在每位教师 身上要有很好的表达。因此，数控技术专业教学团队的建立目标 为：探索与航天企业共建教学团队的机制，打造航天职业素质过 硬、专兼结合的优秀教学团队。这里所说的“航天职业素质”可细 化为：执行6S行为标准，树立“严、慎、细、实”的航天企业作 风，表达“自强不息、无私无畏、敢想敢为、尽善尽美”的航天企 业精神，贯彻航天企业管理理念，发扬“特别能吃苦、特别能战 斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。那么如何才能打