小学科学案例：谈《怎样加快溶解》教学

让学生在探究中进行思维的碰撞-----------谈《怎样加快溶解》教学听说这个学校的学生思维很活跃，我早就想感觉一下。正好有机会，于是我就选择了《怎样加快溶解》这一课与大家一起探究。刚上课，我就抛出

让学生在探究中进行思维的碰撞 《》 谈怎样加快溶解教学 ----------- ，。， 听说这个学校的学生思维很活跃我早就想感觉一下正好有机会于是我就选择了 《》。 怎样加快溶解这一课与大家一起探究 ，：，，，。 刚上课我就抛出了问题小明第一次喝咖啡哇好苦他叫了出来妈妈建议 “ 。。，，？ 他在咖啡里放一块方糖他照做了可是怎样能够快速地让方糖溶解喝到咖啡呢你 ？。，。 能帮助小明吗看来这一问题难不倒大家问题一出小手纷纷举了起来 ”， 搅拌一下 “ ，，。 把它弄碎加热水我把这些答案写在了黑板上 ？ 那我们的猜测是否正确呢搅拌是不 ” “ ？。？ 是能加快方糖溶解我们应该用实验来证明你需要用到几个杯子 ” 。。 个好多同学都大声地喊了出来 “3 ” ？，。 个听到这个数字我顿时惊呆了怎么会有这么多同学认为 33 ？ 个杯子呢明明是 23 ，，，，？！， 个杯子一个搅拌一个不搅拌比较一下就可以了怎么会想到个糟了出师 。。，。， 不利我慌了我偷偷望了一眼听课的老师他们正用鼓励的目光看着我于是我暗暗 ：。，，： 提醒自己千万不能慌我清了清嗓子叫起一个喊的同学问为什么要 3 个杯 “3”“ ？？：，， 子呢你打算怎么做他不假思索地回答一杯用筷子搅拌一杯放热水一杯把方 ”“ ，！。 糖压碎这不就得了嘛说完还得意地看了看其他同学 ” ，！。，。 哦他是这样想的我稍稍喘了一口气原来他们的脑中没有对比实验的概念于 ，：，，， 是我就顺势引导说我们要证明搅拌是否可以加快溶解就要比较一杯搅拌一杯 “ 。 不搅拌 ” ！。 ， 个杯子就行了他们似恍然大悟地说道 哦那 22 ？ 在这个杯子里怎样做文章呢 ” “ “ ！，。 实验之前我们先来讨论一下吧我及时出示了一张表格在方法一栏里写上了搅拌那 ” ？，，：， 相同条件和不同条件各是什么呢同学们考虑了片刻举起了小手急切地喊着我来 “ 我 来 ！ ” ， 个杯子要一样大 “2 ” ， 水要一样多 “” ， 水的温度要一样 “” 、 方糖的大小形状要一样 “”…… 。，， 我把同学们的智慧记录在了相同条件一栏里那一杯中先放方糖另一杯后放可 “ ？。，！，。 以吗我追问道不可以不可以在集体的智慧闪烁下我们填齐了相同条件不 ”“” ，，。， 同条件很简单就是一杯搅拌一杯不搅拌只有一个条件不同这样的实验我们叫做 “ 。。 对比实验我顺势向同学们介绍了对比实验的概念 ” ，？？。 咦角落里那个小男孩怎么老低着头是对我的内容不感兴趣吗我注意到了他 请 “ ！！ 你给大家来做做实验吧我们可期待着我们刚才的设想是否正确哦我把信任的目光投 “ 。， 给了他他怯生生地走上了讲台取了 2 ，， 个杯子放上了同样多的水先在一杯中放一颗 ，，。 方糖接着在另一个杯子中放了一颗拿起筷子搅拌起来 ，！，。 不行不行有个同学看到大屏幕中的表演马上有了意见这样的话不是 “”“”“ ，。 听到这样的异议其他同学也跟着叫起来 ，！！ 同时放方糖了不行啊会影响实验结果的 ” ，，。 秒钟时间但影响到了科学性逃不过小科学家的火眼金睛 3 ， 看来虽然只相差短短的 。。， 我暗暗欣喜那个同学也重新做了这个实验后来的实验非常顺利证实了我们的猜想之