因人设法-因文施教──《小石潭记》教学设计浅谈-

因人设法，因文施教──《小石潭记》教学设计浅谈 《小石潭记》是唐宋八大家之一的柳宗元山水游记的代表作，作者观察入微，描摩细致，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳作，它表现了作者深厚的艺术功

Word 本文格式为版，下载可任意编辑 ── 因人设法，因文施教《小石潭记》教学设计浅谈 一、巧设导语，引学生入境 《小石潭记》是唐宋八大家之一的柳宗元山水游记的代表作，作 者观察入微，描摩细致，形似写景，实则写心，是一篇情景交融的佳 作为一篇旧课，学生可能没有多少新鲜感，为了让学生一上课就 作，它表现了作者深厚的艺术功力和独特体验。当我捧着这篇课文， 尽早进入课文设置的情境，我是这样设计导语的：同学们，昨天我作 初中时我学这篇文言文时的情形历历在目，这是篇为历代所传诵的散 了自我介绍，你们猜猜陶老师这个名字有什么含义吗?(本人笔名陶近 文名篇，记忆不能将它轻易抹去。当我进入抽签决定的班级，把课文 涓，意为近水楼台先得月)中国文人有一句话说：一山一水真朋友， 复印件发放给学生，准备让他们开始预习时，学生反映，这篇古文他 一花一鸟好兄弟。文人大多失意郁闷而寄情山水，我也是醉翁之意不 们上学期已经学过了，我以为可能版本不同，但是学生们说没有区别。 在酒，在乎山水之间也，所以我常用这个靠近水的笔名。今天，让我 我临时考了考学生，让全班同学把全文认真齐读了一遍，我竖起耳朵 们一起去靠近水，会一会唐代的一位文人，他的山水游记在中国文学 来回逡巡了一番，果然没有一丝杂音证明有人念错。于是我又随机抽 史上具有独特的地位，他写的这篇文章就是──(学生齐读课题)。用 了几名学生让他们当堂背诵，这下有人露怯了，也许时间长了，就斗 我的笔名引出课文，算是我的灵机一动，可以引出一点对旧课的新感 不过遗忘了。面对一篇学生已经上过的课文，面对一篇我第一次授课 觉。 的古文，面对新课程的一系列新理念，我如何把这三者和谐的统一起 来呢?思考了一番，我想：因人设法，因文施教。 14 第页共页