作业批改与问题跟踪

作业批改与问题跟踪 在日常教学过程中，如何批改学生的作业和如何落实对问题的跟踪经常是我们所关注的内容，最好的办法应该是能够发挥师生两方面的作用。我们希望的是“事半功倍”，而不是“事倍功半”，这就

16 第页共页 作业批改与问题跟踪 在日常教学过程中，如何批改学生的作业和如何落实对问题的跟 踪经常是我们所关注的内容，最好的办法应该是能够发挥师生两方面 的作用。我们希望的是“事半功倍”，而不是“事倍功半”，这就需要 教师把时间更多地放在教学研究上，就需要老师从事务性工作中解放 出来，也需要调动学生的参与性。在理解教育理论的指导下，我在历 史学科教学中进行了一些初步探索，下面就针对作业批改与问题跟踪 谈一下自己的做法与体会。 一、作业批改 华东师范大学熊川武教授在《论中学教师“零作业批改”》一文 中提到“零作业批改”具有三大功能：真正让学生学会学习，促进教 师“质性”敬业，丰富中学教育的人文与科学价值。结合我校推行的 理解教育与自然分材教学模式的改革实践，我的基本做法是：自批为 主，面批、互批、自批相结合。 面批，就是老师当面、当场批改学生的作业。我认为，此方法适 用于那些纪律观念较为薄弱、学生主动性较低、课标要求不能很好落 实的学生。通过面批，一方面可以让学生感受到老师对自己的关注和