浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力论文

浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力论文 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力论文 　　从事教学的老师大都有这样的感受,大多数学生都不善于,甚至不会提问。在传统的教学中,学生习惯了接受式教学,主动发现

浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力论文 浅谈生物教学中如何培养学生的提问能力论文 从事教学的老师大都有这样的感受,大多数学生都不善于,甚至 不会提问。在传统的教学中,学生习惯了接受式教学,主动发现问题 的能力十分薄弱,大多数学生只会读出课本中的问题,自己提不出问 题。提出问题、大胆猜想是科学探究的开端。 高中生物教学是从高二年级开始的,内容多,课时少,为了尽量多 讲,每节课教师活动几乎占到40分钟的时间。到高三复习时,就像百 米赛跑时的冲刺一样,教师在前,学生在后,重复书中的知识点,紧跟 着通过大量做题巩固。尽管教育改革的春风已吹过多年,但人才的选 拔方式(高考)没改变,长期以来的教育方法已成习惯,再加之条件有 限,所以素质教育的宗旨并不是在所有地方都能真正落实,应试教育 下的填鸭式、一言堂等教学方法还没有在生物课堂上得到根本改 变。 常听同行发出这样的牢骚:一节课下来累死了,实际收效甚至 微。教学是一个双向的活动,教师的教学应该采用恰当、科学的方 法;学生的学习也得讲究方式方法。教师应成为课堂的引导者、组织 者,而学生才是课堂的主导者、实施者。在两种角色扮演的过程中, 教师应该鼓励学生不仅要认真听,更要主动想,还要大胆地去质疑、 去联想,再提出问题。思想是一个人的灵魂,也是学生学习过程中必 备的内心活动只有经历了思与想,都有可能发现新的问题,进而产生 解决问题的欲望和动力,才有可能将这些知识转化为具体的行动,由 此可引发新的思路,来解决问题。 1、问题产生于特定的情境 2、要结合教材,把握时机