浅议议题式教学在高中思想政治教学中的运用

浅议议题式教学在高中思想政治教学中的运用摘要：议题教学法是通过议题、话题、论点等为依据，引导师生双方针对这一议题展开平等讨论，延伸至学科知识，由此分析议题结论，解决相关问题的教学方法，是一种十分看重学

浅议议题式教学在高中思想政治教学中的运用 摘要：议题教学法是通过议题、话题、论点等为依据，引导师生双方针对这一议题展开平等 讨论，延伸至学科知识，由此分析议题结论，解决相关问题的教学方法，是一种十分看重学 生思维活动，易于促使师生双方生成智慧的教学策略。在高中政治教学过程中组织丰富的议 题教学活动可以真正将时事热点与政治知识结合起来，可促使学生进一步内化学科理论，促 使学生真正地掌握知识和运用知识。因此，高中政治教师要积极组织议题式教学活动，为培 养学生的学科思维打根底。本文将从根据时事热点确定议题内容、组织平等和谐的议题讨论 活动、评价议题探究活动效益三个角度来分析高中政治教师应该如何组织议题式教学活动。 ;; 关键词：高中政治议题式教学运用策略 G633.2A1992-7711202122-102-2 中图分类号：文献标识码：文章编号：〔〕 在很长一段开展周期内，高中政治教学活动都是以教材理论为中心的，这是因为政治学科本 身就属于文科，对学生的识记能力有较高的要求，而为了在最短时间内让学生掌握、背诵更 “ 多数量的政治知识，也逐渐形成了教师讲，学生听〞的教学模式，学生长期处于被动接受 的状态，难以及时分享自己的学习观点。在这种状态下，学生也难以产生深刻的思想政治认 识。对于这一现实问题，议题式教学理念那么提倡在主题讨论活动中设计开放的议题，由此 引导学生朝着议题方向进行多维思考、全面分析，由此便可促使学生自主建构学科知识，且 可很好地优化学生的思维品质。因此，高中政治教师要积极组织议题式教学活动，为构建高 效课堂做准备。 一、根据时事热点确定议题内容 时事热点本身就是政治课程的重要辅助资源，是优化学生政治学科素养的重要组成局部。在 现代教育体制下，高中政治教学内容不再以教材为唯一教学依据，教师也会适当引入一些社 会热点问题、最新时政新闻来组织政治教学活动，且近些年来的高考政治也增加了许多时政、 热点考题。对此，高中政治教师那么要根据时事热点问题来确定议题内容，利用学生熟悉的 生活资源去导入议题讨论活动，及时更新学生的思想认识，以便切实优化学生的学科认识。 “ 例如在树立正确的消费观〞一课教学中，笔者就引导本班学生，分析了不同的消费观。有 ; 的学生花钱大手大脚，买东西从来不看价钱有的学生那么十分节约，不到必要的时候不会 ;“ 花钱也有的学生不仅会花钱，还在家长的引导下懂得理财，小小年纪便树立了生财有道〞 “ 的意识。因此，笔者就在本节课上确定了一个学科议题，即哪种消费观更好？〞为此，笔 者还整理了双十一天猫、淘宝电子销售额的单日消费额，借助这一社会热点问题引导学生积 极思考相关问题。据此，本班学生那么可结合自身的消费行为、消费愿望参与到议题讨论活 动之中。例如，有的学生认为冲动消费不可取，因为冲动心理下所产生的消费行为通常会让 ;“ 自己感到懊悔有的学生那么认为花钱就是为了让自己快乐、痛快，而且难得趁着双十一〞 ; 半价折扣活动，可以囤货，满足自己的未来需求还有的学生指出不仅是冲动消费不可取， 过度节约消费行为也不可取，因为现在物质极大丰富，人们有权利通过一些消费行为来改善 自己的生活质量，不必过于苛责自己，或者是节约消费时也要考虑时间、精力本钱，不应该 因小失大等等。面对学生的议题讨论结果，笔者与学生一同总结出了理性消费、学会理财等 正确观点，也希望学生能够严格要求自己，使其形成正确的消费观。 二、组织平等和谐的议题讨论活动