互联网时代下小学科学教学资源的有效利用教学论文

互联网时代下小学科学教学资源的有效利用教学论文 　众所周知，小学科学是一门与传统课堂书本教学不同，更加注重实践与实验的科目，学生往往通过动手做实验、亲身体验探究知识的过程，从而掌握该门学科。新课程改

互联网时代下小学科学教学资源的有效利用教学论文 众所周知，小学科学是一门与传统课堂书本教学不同，更加注 重实践与实验的科目，学生往往通过动手做实验、亲身体验探究知 识的过程，从而掌握该门学科。新课程改革也加强了对这一点的重 视，在课堂过程中及课后活动中增加了大量的自主探究学习活动， 这大大增强了学生的好奇心及求知欲。但是，伴随着各方面对实践 性科学活动重要性的认识，各种问题也随之而来。能否与时俱进， 合理利用互联网技术，扬长避短，使其促进教学资源的有效利用， 是每个小学科学教师要面对的挑战。下面，笔者将就不同教学阶段 互联网技术的运用做一些研讨，希望能起到抛砖引玉的作用。 无论多么注重实验的课程也离不开书本知识的讲授。而小学科 学教材中，有很多内容仅靠文字表述，小学生受限于年龄小，其知 识储藏、理解能力、社会经历、洞察力都缺乏以很好地理解课本内 容，很难按时高效地完成教学目标，更不用说进展拓展性、研讨性 学习研究。因此，有必要采用多元化的教学形式，用文字和更加生 动直观的图像影音材料进展教学。而互联网技术便能很好地满足这 一需求。网络资源通过多媒体技术参与到课堂教学活动中，能起到 很好的寓教于乐、加深理解的效果。例如“人类认识地球及其运动 的历史”等一系列涉及科学历史开展变迁的课程，“地球内部运动 引起的地形变化”等涉及复杂构造性问题的课程，都可以通过网络 获取相关视频、图像、3D动画模型等，将其展现给学生，使学生的 学习活动摆脱枯燥的纸面文字，刺激学生的学习兴趣和求知欲，加 深对知识的理解，从而全面调动课堂气氛，也有助于塑造更加积极 主动的班风、学风。互联网与多媒体相结合的课堂教学模式，使用 多元化、多维化的信息交流方式，最大限度上打破时空限制，直观