浅谈历史课堂有效提问的策略

浅谈历史课堂有效提问的策略 学生提问能力的培养，关系到以学生为主体的历史课堂的开展。教师不仅要培养学生的问题意识，让学生“敢问”“想问”“会问”“善问”，还要合理设计教师的课堂提问。另外，教师要

16 第页共页 浅谈历史课堂有效提问的策略 学生提问能力的培养，关系到以学生为主体的历史课堂的开展。 教师不仅要培养学生的问题意识，让学生“敢问”“想问”“会问” “善问”，还要合理设计教师的课堂提问。另外，教师要根据学情、 教学内容和教材，有针对性地设计问题并有效评价。历史课堂提问问 题意识随着新课程改革的深入，历史教师们越来越重视课堂上将学生 置于主体地位，着重培养学生的创新意识和创新精神。这种教学思路 能否顺利地实施，问题意识是基石，课堂提问是关键。有了问题，才 会有主动探究学习的愿望；有了问题，才会有创新。如果精心设计出 具有针对性、系统性、启发性的课堂提问，则可以达到启迪学生思维、 发展学生智力和培养学生能力的功效。一、培养学生的问题意识古语 云：行成于思，思成于惑。古人也曾经说过：“大疑则大悟，小疑则 小悟，不疑则不悟.”在中学历史课堂教学中，让学生愿问、敢问、 会问、善问，让学生在质疑、争辩的过程中主动获取知识，培养学生 的问题意识，是至关重要的！1.营造和谐气氛，让学生“敢问”在课 堂上需要营造一个民主、和谐、宽松的教学环境，让学生意识到老师 和学生是民主平等的关系，让学生感到“心理安全”和“心理自由”， 这是学生问题意识产生及能力培养最适宜的气候与土壤。2.激发学习 兴趣，让学生“想问”在历史教学活动中，教师可以引导学生从课本 插图、日常生活、各种俗语、实验现象以及自身体验等各种途径提出