高等学校教学方法研究

高等学校教学方法研究 1讨论课的分类 讨论课的研究者对于讨论课做了一些分类，比如阎丽杰做了如下四种分类：第一种方式是自由讨论.教师事先不布置问题，只让学生有思想准备，自己寻找问题和资料.

15 第页共页 高等学校教学方法研究 1讨论课的分类 讨论课的研究者对于讨论课做了一些分类，比如阎丽杰做了如下 四种分类：第一种方式是自由讨论.教师事先不布置问题，只让学生 有思想准备，自己寻找问题和资料.学生的自由讨论有一定范围.第二 种讨论方式是有题目地讨论问题.教师事先布置好问题，事先告诉同 学们，让学生看书查资料，做好充分准备.第三种讨论方式是分伙以 辩论赛的形式讨论.在讨论问题过程中，对同一个问题出现不同的两 派，这样可以分伙以辩论赛的形式讨论.第四种讨论方式是按座次发 言讨论.这种讨论方式的优点是讨论范围广泛，各自畅所欲言，尤其 是让胆量小的同学有发言的机会.其缺点是讨论场面不热烈，准备好 的想发言的同学受限制.教育部西南高校师资培训中心将讨论课分成 以教师为中心的讨论和以学生为中心的讨论.以教师为中心的讨论， 教师是信息的主要来源，学生的注意力集中于教师.以学生为中心的 讨论，讨论主要以学生为主，问题和议论也更多地向着学生而非老师. 熊华军将讨论课分成“放任”型讨论课、“控制”型讨论课“、问题” 型讨论课.宋杰，给出了讨论课的四种方式，一、智力竞赛式.二、分 组推荐式.三、抽签答题式.四、演讲答辩式.以之可以将讨论课分为 四类.总体上这些分类比较凌乱，没有严格的分类标准.