《音乐新课程实施中的困惑与思考》+论文

音乐新课程实施中的困惑与思考伴随着新课程的诞生，音乐新课程也和其他学科一起走进了学校，步入了课堂。我和其他音乐教师一样，为课改而欢欣鼓舞，觉的有了施展自己的舞台，然而，当真正进入音乐课堂，要把全新的教

音乐新课程实施中的困惑与思考 伴随着新课程的诞生，音乐新课程也和其他学科一起走进了学校，步入了课 堂。我和其他音乐教师一样，为课改而欢欣鼓舞，觉的有了施展自己的舞台，然 而，当真正进入音乐课堂，要把全新的教育理念付诸于实践时，我又感到有太多 的迷惑与茫然，深深地体会到新课程改革带来得矛盾冲突和观念碰撞。以下几个 问题是我在实际教学中感到困惑的问题： 一、音乐审美与知识技能 音乐新课标确立了以音乐审美为核心，注重音乐实践的理念，强调音乐审美和 情感体验。我常常想：针对农村的音乐教学，音乐知识和识谱还要不要了呢？在 教学中这个环节能省略么？ 在去年的一次新课改公开课上，我给同学们上了一节欣赏课，欣赏《伏尔塔瓦 8 河》。为此我狠下了一番工夫，先是找磁带录音，然后自己反复地听磁带，将 个乐段再分别的录出来，以便于学生能很好地分清各乐段。而在实际教学中既没 有系统地介绍主奏乐器小提琴，也没有将各乐段的乐器和各种乐器所表现的主题 向同学们介绍，更是没有引导学生从音乐要素入手，体会乐曲的魅力，只是反复 “” 地问学生你从音乐中听到了什么？并让同学们将在音乐中听到的、感受到的， 用画面将它描绘出来。 我的本意是想把新的理念带进自己的课堂，但是却步入了另一个误区。新课程 强调音乐审美体验，淡化双基教学，但不是不要双基，而是应该正确看待两者的 关系。首先，在教学中，要强调音乐的审美体验，引导学生对音乐表现形式和情 感内涵的整体把握，为音乐所吸引所陶醉，与之产生强烈地情感共鸣。而对于音 乐知识和技能的教学，正确的态度应该是：音乐知识技能的教学是必要的，但不 是最主要目的，学习知识技能是为了更好地体验音乐。其次，音乐知识和技能的 学习应渗透在音乐审美体验中。在感悟体验音乐时，再自然而然地引入音乐知识 的学习，这样在音乐审美体验的同时，同学们又轻松愉快地学习了音乐知识，一 举两得，何乐而不为呢？ 二、身动与心动 音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应将学生对音乐的全部感受和音乐活 “ 动的参与放在重要的位置。所以，现如今中小学音乐教师最流行的一句话就是音 ” 乐课一定要让学生身体动起来。况且现如今的教学评价也如此。课堂上如果没 有学生动的环节，则可能被视为缺乏创新、教法老套。于是我的思想也曾走入一 个误区：以为把每节课设计的像举行一台预先排练好的晚会一样有条不紊，轰轰