小学系列化作文教学的模式研究课题开题报告(作文)

“小学系列化作文教学的模式研究”开题报告甘肃省静宁县德顺小学 课题负责人 王寨生一、课题提出的背景《小学语文课程标准》曾指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自

“小学系列化作文教学的模式研究” 开题报告 甘肃省静宁县德顺小学 课题负责人 王寨生 一、课题提出的背景 《小学语文课程标准》曾指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写 作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活， 表达真情实感。”反观我们当前的作文教学，主要反映出以下几点问题： 1．重读轻写， 读写分离；2．重写后修改，轻作文讲评；3．重机械照搬，轻自主创新；4．重数量完 成，轻语言积累；5．重短期效果，轻长远考虑；6．重叙述文的训练，轻应用文的指导。 二、课题研究的的意义、价值 小学生写作，是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生“认识世 界，认识自我，进行创造性表达的过程”。本研究能使学生从小养成留心观察周围事物 的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材，能写简单的记 实作文和想像作文。培养学生乐表达，爱作文，会作文，切实实现《语文课程标准》对 义务教育阶段学生的写作提出的明确的要求。因此对促进目前小学生作文现状的改变具 有一定的理论价值和实践意义。 小学作文教学近年来引起大家的广泛关注。目前国内各地呈现“百家争鸣，百花齐 放”的局面。立足点不同，侧重点不一样，研究方法也就不同，目的都是为了改变作文 教学现状，培养学生作文兴趣，提高作文水平。作文教学既要遵循一定的教育规律和一 定的模式，但也不能局限于此。也就是说要适合小学生的年龄特点和学习生活，那么在 当前作文教学中开展实证研究，将对改变小学生作文现状具有实际的指导意义，正是基 于这种情况，作者进行了本研究。 三、课题研究的目标 本研究所提出的作文创新教学范式是对过去作文教学方式的改变。以现代教育教学 理论为指导，以当前小学作文教学实践为基础，促进作文教学改革，培养和提高教师的 教学创新意识和对文本资源的有效利用，改变当前学生作文现状，提高小学生作文能力。 拟分低、中、高三个年级段，进行系列化作文教学模式的研究。 1/ 4