童话故事对幼儿心理的影响

童话故事对幼儿心理的影响 　是儿童体裁中一种具有浓厚梦想色彩的虚构作品，它通过丰富的想象和梦想，运用夸张的写作方法来塑造形象、反映生活，对儿童进展思想教育。 　故事是一种幼儿喜欢的文学形式，教师一

童话故事对幼儿心理的影响 是儿童体裁中一种具有浓厚梦想色彩的虚构作品，它通过丰富 的想象和梦想，运用夸张的写作方法来塑造形象、反映生活，对儿 童进展思想教育。 故事是一种幼儿喜欢的文学形式，教师一般通过欣赏、分析和 讲述等教学模式，让幼儿掌握一定的词汇，承受文学的熏陶和品德 教育。同时，故事也是一种催化剂，能提高教学效果，促进教学活 动的顺利开展，特别是在美术、音乐、安康等科目的教学中。如在 美术活动中，故事中丰富的画面可以激发幼儿的创造热情;在音乐活 动中，适当的故事有助于幼儿记忆歌词;在安康活动中，幼儿可以从 故事情境中了解很多道理。 童话故事以其独特的形式牢牢地吸引着幼儿的注意力，让他们 无时无刻不沉浸在童话故事的想象空间里。因此，教师可以利用幼 儿喜欢童话故事的天性，为幼儿提供充足的童话阅读时间，用优秀 的作为教育幼儿的主要内容，塑造幼儿良好的个性品质。 童话故事内容广泛、形式多样，教师可以根据幼儿的年龄特 点，选择易于他们理解的故事，以便促进幼儿心理的安康开展。小 班的幼儿适合阅读情节简单、语句重复的童话故事，他们在复述这 些简单的语句中能产生成就感和自豪感;太简单的故事情节、太简短 的语句已经不能满足中班幼儿的需求，他们适合阅读拟人化的童话 故事，并会在复述故事时穿插动作和表情;大班的幼儿适合阅读一些 内容复杂、抽象且内容较长的故事，教师可以引导他们大胆创编故 事，使他们在不知不觉中增长知识、增长智慧。 著名儿童心理学家皮亚杰认为，幼儿普遍存在泛灵论和自我中 心主义，他们给一切物质都赋予了生命色彩。教师应善于利用童话