精编英语教学的思想品德素质教育研究

英语教学的思想品德素质教育研究《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出：“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国

英语教学的思想品德素质教育研究 《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出：“高中学生学习外语，一方面可 以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌 握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创 造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往， 有利于增强我国的综合国力。”在高中英语课堂中，如果忽略对学生的思想品德 教育，那么就会直接影响学生综合素养的提升。那么，如何在高中英语课堂中渗 透思想品德素质教育呢？ 1.解决意识的问题 德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目 的的手段；道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”而在现实的英语教学 中，大多数教师都觉得，自己的英语成绩高，就是自己的教学水平高。其实不然， 学生的英语成绩高，并不能说明思想品德好，综合素质高。相反，就是因为不顾 学生的健康、全面、终生发展，个别教师简直是歇斯底里，恨不得让学生全天候 背单词、默课文。这样，不仅让学生失去了学英语的兴趣，哪里还有在英语上终 生发展志趣？更何提综合素质的提升？无论是何种学科，其终极目标都是立德树 人。高中英语教师同样担负着教好学生英语和提升学生素质的双重任务。遗憾的 是，片面追求升学率的急功近利的思想在一定范围内还或多或少地存在着，部分 教师更是把英语教学当做是单一的课文教学，而把学生的思想品德、素质提升至 于脑后；在课堂上，不是检查单词拼写，就是讲解语言知识，基本上忽略了英语 学科应有的思想德育、素质提升教育。所以，要想在高中英语学科中融入思想品 德教育，有效提升学生素质，就必须用新课程的理念武装自己。可见，具有正确 的意识和长远的眼光对一位英语教师来说是多么的重要。 2.解决方法的问题 高中英语课堂教学离不开教师的教授，但是，讲授也绝不是最好的、最有用、 最精当的教学方法。学段不同，教材的难易系数有别，学生的能力水平不同；内 容不同，教材的传递信息不同，能力要求有别，学生的学习趣味不同……这就要 求我们的高中英语教学是适应学生学习实际、适合教材教学实际、发展学生心智 1