教师小组合作的研修总结

教师小组合作的研修总结　在新课标理念的指导下，在课改的口号中，我们学校实行了小组合作学习。但在这一年的摸索之后中，有时会感觉心有余而力缺乏，出现这样或那样的问题，比方外表上看热热闹闹，实际上普遍存在

教师小组合作的研修总结 在新课标理念的指导下，在课改的口号中，我们学校实行了小 组合作学习。但在这一年的摸索之后中，有时会感觉心有余而力缺 乏，出现这样或那样的问题，比方外表上看热热闹闹，实际上普遍 存在着小组合作学习只有其“形”而无其“实”等。平时忙着上 课，对出现的问题没有深入的思考。因此，这次研修很及时也很必 要，给了老师一个很好的学习和交流的平台，通过看视频、混合课 例研修、完成作业、参与讨论等多种形式向身边的专家和同事们学 到了很多，感觉受益匪浅。 我们一共写了两次作业，第一个是为提高小组合作的有效性设 计学生小组合作观察设计表；第二个是结合语文教学思考小组合作 的有效和老师的作用。这两次作业是针对学校在实施小组合作中出 现的问题，都是最核心的问题。通过作业我发现每个老师都是以非 常认真谨慎的态度对待作业，那种一丝不苟的专业态度令我震撼。 老师们都对问题进行了深入的思考，但我自己感受最深的地方是第 二次作业中的问题，这正是我平时上课中的困扰所在。 小组合作学习中老师到底该怎么做？强调学生主体，并不是无 视老师的主导作用，老师始终是合作学习的组织者、引导者和参与 者。语文老师应该结合语文学科的特点给学生知识、能力和价值观 等多方面的引导。具体来说，应该做好以下四个方面：一、标准行 为。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，注意激活“冷 场”，控制“过热场面”，对个别不认真的学生或小组及时地加以 引导，提出明确的要求，使全体小组成员“动”起来，确保合作顺 利开展。有很多学生只是听众，不能积极大胆发表自己的意见，需 先在组内明确分工，让每位同学都找到了自己存在的价值，努力完