小学数学课堂生活化

小学数学课堂生活化   第三次全教会提出必须把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点。这给课堂教学提出改革要求和方向。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以数学课堂的生活化是

小学数学课堂生活化 第三次全教会提出必须把培养创新精神和实践能力作为 素质教育的重点。这给课堂教学提出改革要求和方向。陶行 知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。 所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质教育 的必要途径。 一、转变教师教育意识是数学课堂生活化的前提。 服务意识。服务是一种资源，优质服务是创设舒心环境，获 取最佳效益有有效手段。教学中学生是学习的主体，教者服 务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化教学 手段，精湛教学艺术，科学的教学方法，“润物细无声”地 引导学生探究、获取知识，学会思维。如推导长方体的体积 公式，首先取一排4个棱长是1厘米正方体拼成长方体，长 宽高与体积（4 11 4）4立方厘米，然后取三排同样长方体 摆3排一层，长宽高与体积（4 31 12）12立方厘米，再取 6排同样长方体摆3排2层，长宽高与体积（4 32 24）24 立方厘米。经过操作、观察、思考，学生发现长方体的体积