精编数控加工与编程多元化研究

数控加工与编程多元化研究虽然现有的教学内容、教学条件已基本满足数控专业的教学需求，然而从实际调查中发现，其在对于激发学习潜能、调动学习积极性、培养创新力以及提升学习兴趣等方面与预想结果还存在着较大差距

数控加工与编程多元化研究 虽然现有的教学内容、教学条件已基本满足数控专业的教学需求，然而从实际调 查中发现，其在对于激发学习潜能、调动学习积极性、培养创新力以及提升学习 兴趣等方面与预想结果还存在着较大差距。于此，整合多年教学经验，以落实学 生为本的新课程教育理念，在现有的数控加工与编程教学中逐步融入多元化教学 手段，能有效地弥补以往教学活动中存在的弊端与不足。 一、科学编制多层次教学内容 学生入校时，首先对他们的数控加工与编程这门课程所具备的基础理论知识 实施摸底考试，而后再参照基础理论考核成绩的高低对学生进行分组，最后在基 于高等教育培养目标以及教学大纲等要求，将一套包含综合创新、基础知识以及 综合实践等不同层次教学内容的教学体系构建出来。这样做的目的在于分层教学， 针对所处层次不同的学生选择不同的考核方法、教学内容和教学目标，有助于调 动起学生整体学习兴趣，以此取得良好教学效果。 二、合理推进多元化教学模式 基于数控加工与编程这一理论教学核心，逐步对教学内容结构进行优化，适 当对理论教学学时进行控制(压缩)，适时添加一些与研究、创新有关的综合性教 学实践内容；此外，积极地对不同教学内容加以优化组合，引导传统且单一的教 学模式逐步转变成多元化教学模式。1.应用基础知识教学法。将基础知识教学法 应用到数控加工与编程教学中，可基本满足低层次学生学习的需求。在科任教师 的带领下，有针对性的对教学内容进行优化，严格遵循“必需、够用”等教学原 则，由简单到复杂、由浅入深的开展教学活动，教与学生一些基本的知识内容， 给予足够多的实践机会，用以提升学习成绩。2.应用多媒体教学法。信息技术时 代，传统“口”说教形式当进行转变，应在现代科学技术手段的充分利用下，开 展数控班加工与编程多元化教学活动。诸如：可在Flash、PPT、三维动画以及视 频等信息技术利用下，改变烦闷、枯燥的课堂氛围，使其变得生动、有趣起来， 进而便能提升学生学习兴趣以及整体学习效率。3.应用网络教学资源。基于学校 视角，当将一个专门用于数控加工与编程教学的精品课程网站构建出来。条件允 许时，还可在校园网站上专门开设数控实践、加工以及编程等论坛版块，并聘请 1