小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思

小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思1《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果

小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思 小学语文一堂作文课的教学过程设计和反思1 《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课 下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效 果。反思这堂课，得益于以下几点： 一、创设情境，激发兴趣 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开 始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。(黑板 上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去 认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁 来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将 拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离， 把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的 热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有 礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。 二、自主发现，享受快乐 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这 就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界 里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋 友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找， 你发现谁啦?”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。 不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同 学呢!这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动 机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的 激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。 三、互动探究，激发思维 学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩 程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲 望，给孩子施展才能的机会，给他们的自由空间。课中，“你有什么 好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编