浅谈中学语文课堂教学活动有效性[修改版]

第一篇：浅谈中学语文课堂教学活动有效性浅谈中学语文课堂教学活动有效性摘要：本文主要介绍了提高语文课堂活动有效性的几个原则，即追求人文性、体现目标性、依循可行性、增强趣味性、围绕开放性，目的在充分调动学

第一篇：浅谈中学语文课堂教学活动有效性 浅谈中学语文课堂教学活动有效性 摘要：本文主要介绍了提高语文课堂活动有效性的几个原则，即追求人文性、体现目标性、依循可行 性、增强趣味性、围绕开放性，目的在充分调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，提高课堂效 率。关键词：语文课堂教学；有效性 1979 作者简介：梁卫卫，年生，男，山西省晋中市，本科，文学学士，多年执教毕业班，中学一级教 师。 随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为语文教学的追求。有效的课堂活动倡 导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力以及交流与合作的能力。但是，当前很多课堂教学活动表面上气氛热烈，但缺乏有效性、目 的性。笔者将结合简单课例探讨如何提高语文课堂教学活动的有效性，笔者认为，有效的语文课堂教学活 动应遵循以下几个原则： 一、追求人文性 教师在教学设计活动中要充分考虑学生的个体差异。华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长、 ‚‘’‘ 教授、博士生导师叶澜指出教学改革的第一步是从还字做起的，即把课堂还给学生，让课堂充满生命 ’‚‛ 气息，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师满堂灌，就是听老师与其他同学一 ‘’‛ 问一答的被动听课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。 教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展，所以活动的设计应始 1 终围绕学生展开，充分考虑学生的需求。应遵循的原则具体体现在：（）面向全体学生，为全体学生 2—— 的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。（）创设真实的语言环境根据活动内容的特点 3 设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。（）以培养学生的综合语言 运用能力为目标，灵活地、创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最优的 教学效果。 ‚ 在新的历史时期，在创新教育的历史阶段，作为教师，应清醒地认识到教师和学生要建立一种新的关 ‘’‘’ 系，从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色，从此不再是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理