小学音乐课创编案例

小学音乐课创编案例关键词 灵性灵，在词典里有很多体现人聪颖灵秀的注解，灵活、灵巧、灵感等，但是组成词语“灵性”的时候，它的注解是：动物经过训练而具有的智慧。人作为高级动物，当然更应具有灵性。教师的灵

小学音乐课创编案例 关键词 灵性 灵，在词典里有很多体现人聪颖灵秀的注解，灵活、灵巧、灵感等，但是组 成词语“灵性”的时候，它的注解是：动物经过训练而具有的智慧。人作为高级 动物，当然更应具有灵性。教师的灵性体现在教学上，那么我们的教学也应具有 灵性。创编教学是运用学生相关知识储备加上灵感的音乐活动，更要求教学设计 有灵性，教师有灵性，同时要培养学生的灵性。我们把这种灵性具体的理解为： 在创编教学中灵活运用各种媒体，巧妙地调动学生，激发学生的创作灵感，体现 个体与集体的智慧，逐渐培养学生的创造习惯，发展其创造性思维。 [案例描述] 这是我设计的一堂四年级的音乐综合课，课题为《天南地北*对花》。 教材分析：省编教材四年级上册的欣赏以中国民歌为主，让学生了解中国民 歌基本上可以分成劳动号子、山歌、小调三大类，并学会辨别区分。对花是小调 中一种问答式的以花为线的歌曲，在民歌教学中插入该课的学习，是对民歌学习 的一个深化与补充。 教学设计：该课为第二教时。在第一教时中已将歌曲学会，第二教时是第一 教时的延伸，通过听天南地北的“对花”，使之产生新奇感，引发学习欲。本课 主要有三大块内容： A、小小演播厅：主要是将学过的《对花》以歌表演的形式来表现出来。 B、音乐百花园：欣赏天南地北的“对花”。 C、音乐工作室：在已学歌曲《对花》的基础上进行各种创编。 教学过程： 1、运用拉歌、对歌、赛歌等多种歌表演形式巩固歌曲，为下面的欣赏与创 编提供一个主体对象。（十分钟） 2、运用多媒体课件，视听结合，欣赏天南地北的对花，体会民歌的丰富多 彩。在欣赏的同时，选取有代表性的内容进行模唱。 师：听听山东的对花，它给你留下印象最深的是什么？ 生：有很多七不楞登噌那个八不楞登噌 师出示乐句“七不楞登噌那个八不楞登噌那就噌噌噌”，边念边做敲锣打鼓 动作。