小学低年级识字教学现况及策略

小学低年级识字教学现况及策略　　［摘要］识字教学是小学语文教学的起点，“认多写少〞是小学阶段语文课程标准的基本要求。针对小学低年级识字教学中常常出现的音形义脱节、识字与阅读脱节等问题，小学语文教师应当

小学低年级识字教学现况及策略 ［摘要］识字教学是小学语文教学的起点，“认多写少〞是小学 阶段语文课程标准的基本要求。针对小学低年级识字教学中常常出现 的音形义脱节、识字与阅读脱节等问题，小学语文教师应当利用好课 堂教学主阵地，引导学生通过创编识字、字族识字、在游戏及竞赛中 识字等教学活动，提高其识字兴趣，教师还应拓展学生课外识字的空 间，通过引导学生在生活中识字、在课外阅读中识字，提高学生的识 字能力，使学生尽快到达小学阶段语文课程标准中提出的1600至 1800字的识字量要求，夯实学生语言表达和语言应用的基础。 ［关键词］语文统编教材;识字教学;识字能力;语文教学 识字是学生阅读和写作的基础，也是小学低年级语文教学的重点。 统编版小学语文教材遵循学生的认知进展规律，在编写低年级段识字 内容时进行了创新，要求学生在没有拼音的帮助下，借助汉字的结构、 规律和教材中的插画进行识字。因此，一方面，小学语文教师应当充 分借助教材，依据汉字的构字规律，多角度、多方法地激发学生的识 1 12 第页共页