初中思品用好课堂点评，创造教学佳境

我的课堂我发现——用好课堂点评，创造教学佳境什么是课堂点评？通俗地说，就是在教学实践中，学生根据课文的知识、教师的提问会作出各种回答，他们或赞同，或反对，当然也会出现与课堂内容无关的各种稀奇古怪的说法

我的课堂我发现 ——用好课堂点评，创造教学佳境 什么是课堂点评？通俗地说，就是在教学实践中，学生根据课文的知识、教师的提 问会作出各种回答，他们或赞同，或反对，当然也会出现与课堂内容无关的各种稀奇古 怪的说法，作为教师不能听之任之，或者一笑了之。它需要教师做出恰如其分的评价。 教师的简要点评，可以使学生悟出其中的道理，或者从中获得启示，达到获取知识、提 高能力、启迪思想的目的，教师的这种评价其实就是课堂点评。 “ 《思想品德课程标准》教学建议中要求，教师在教学中，积极引导学生自主学习， 主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中 ” 丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。这就从教学 “” 的诸多方面、课堂上的紧要时刻要求教师该出口时就出口。 在实际的课堂教学中，笔者留心记载了一些教师（包括自己在内）的点评语言，试 图就课堂点评价语言艺术作一些肤浅的探讨。 一、点评要讲究艺术 《案例一》洞察心理特点呵护童心 前段日子，我听了几位青年教师的课，课上教师对学生回答问题的几次评价引起了 我的思考。 片段一：学生回答结束后，教师作了这样的评价：“你回答的声音比以前大多了， 记得上学期刚转到我们班的时候，你的声音像蚊子似的呢！”学生原本微露喜色的脸顿 时变得通红，讪讪坐下。 片段二：学生在完整地回答完某一问题后，教师评价说：“答是答得挺好的，就是 中间读错了一个字！还有谁能比他回答得更完美？”闻此言，学生一脸悻悻状。 课堂点评的作用在于鼓励与反馈，从而有效地促进学生的发展。但上述教师的评价 显然没有起到这样的作用，相反，教师不经意的话语已刺伤了学生稚嫩的心灵，影响了 学生学习的积极性。也许老师会说：“我是实事求是地指出学生学习过程中存在的问题 啊！”殊不知，这样的“客观”，带给学生的将是尴尬与难堪。 这就需要注意点评的心理艺术。它要求教师了解并做出符合学生的心理特点的点评， 从而为学生的心理健康与全面发展服务。 《案例二》将批评包涵在表扬中