高校计算机基础课程分层教学

高校计算机基础课程分层教学【摘要】由于计算机具有很强的实用性，人们在日常生活中对计算机的应用越来越频繁，这时就需要高校教师不断创新计算机教学方法，提高课堂教学有效性。文章立足于高校计算机基础课程教学现

高校计算机基础课程分层教学 【摘要】 由于计算机具有很强的实用性，人们在日常生活中对计算机的应用越来越频繁，这时就需 要高校教师不断创新计算机教学方法，提高课堂教学有效性。文章立足于高校计算机基础 课程教学现状，主要分析了高校计算机基础课程分层教学意义及相关策略。 【关键词】 高校计算机基础课程分层教学教学现状原因 经实践研究表明，采用分层式教学，可以帮助不同层次水平的学生更好的掌握计算机知 识，真正提高学生学习能力和学习水平。本文通过对高校计算机基础课程分层教学的现状 分析，并指出出现这些问题的原因，在此基础上提供相应的策略方法。 一、高校计算机基础课程分层教学的现状 1 、学生的水平差异较大。 在现实中，各个院校对计算机的教育开始逐渐普及，许多中小学阶段已经开设计算机基础 课程了，然而由于地区经济的差异较大，这些中小学阶段的计算机知识普及程度有很大不 同，加上每位家庭的经济条件差异较大。久而久之，使得许多高校学生的计算机水平各不 相同，差异较大，直接影响计算机教师的教学效果，不利于每位学生的进步和提高。 2 、学生学习方法不正确。 由于学生长期受应试教育的影响，对教师的依赖性较强，在学习上不够积极主动，没有养 成良好的学习习惯和科学的学习方法。长期以往，使得许多计算机基础知识没有很好的掌 握，出现课前不预习，课中不认真听讲，课后不积极温故知识，认为学习是一种负担，渐 渐开始厌烦学习，理所当然没有取得较好的学习效果。 3 、教师的教学模式单一。 在许多高校课程中，对计算机教学大多采用大班制教学，这时许多教师采用讲授法教学， 使得师生之间的互动交流大大减少，对于在学习中遇到的问题无法及时得到有效解决，导 致学生的学习积极性和主动性不高，同时，采用大班制教学，造成课堂教学管理的难度加 大，无法很好的管理全体学生，课堂无纪律而言。 二、高校计算机基础课程分层教学的原因 首先，由于各地区的经济发展水平不同，使得许多学生的计算机水平参差不齐，计算机基 础技能差别较大。采用分层教学就可以避免这种现象的出现，提高教师的教学质量。其 次，计算机这门课是不断发展的学科，是随着网络时代的进步其教学内容不断更新换代的 学科，这就要求教师开展分层教学，对计算机教学内容不断加以创新和更新，让学生能在