中小学语文写作衔接教学研究课题实施方案

中小学语文写作衔接教学研究课题实施方案一、课题提出的背景社会发展与人才培养的需要。语文是最重要的交际工具，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，目的就

中小学语文写作衔接教学研究课题实施方案 一、课题提出的背景 社会发展与人才培养的需要。 语文是最重要的交际工具，写作是运用语言文字进行表达和交流 的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，目的 就是要使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日 常生活需要，运用常见的表达方式写作”，从而“具有日常口语交际 的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会 文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，提高品德修养和 审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美 的和谐发展。 学生发展的需要 小学属儿童时期，初中属少年时期，学生的心理发展水平有着一 定的差距；从写作内容上来看，初中写作更注重写作技巧。从写作能 力来看，中小学生的书面表达能力也在逐年减弱，低幼化、形式化， 即追求表面辞藻的华丽忽视内容的充实现象愈来愈严重，学生的 兴趣被其他如影视网络等各种媒体所吸引，对写作普遍表示缺乏兴趣 或能力不足；与此同时，我们也清醒的看到，虽有无数的教育教学专 家和骨干不断研究出适合各自领域符合学生特点的教育教学理论和方 法，却很少提及把中小学写作教学进行融合和衔接，形成一套完备的 有利于学生终生发展的一体化模式。针对作文教学的现状，根据学生 的不同阶段的特点，为学生编订一套循序渐进的作文衔接教材尤其重 要。 作文教学的需要 虽然大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项 具体内容所应达到的具体标准，训练的先后步骤等在教学实践中常常 是并没右得到认真的思考与研宄。这造成写作教学随意性大，没存系 统的教学设想、教学要求、检验手段，学生写作缺乏兴趣、作文教学 效果低下等问题，本课题提出作文教学要注重序列性的教学策略.分析 了写作教学要实施序列性训练，体现循序渐进的原则，可有效解决中