六年级语文下册 神奇的丝瓜 2教案 西师大版

神奇的丝瓜教学目标：1.学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 3.能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致

神奇的丝瓜 教学目标： 1.学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 3.能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情 的写作方法。 教学过程： 一、导入 今天我们来学习《神奇的丝瓜》，板书课题。谁见过丝瓜？有什么神奇之处吗？（生畅谈）一 起走进国学大师季羡林先生的文章。请同学们拿起课文纸大声读课文，看看丝瓜有什么神奇之处呢？ （生读文） 二、预习探究 交流：丝瓜神奇在哪里？还有那些地方让你觉得神奇？（学生读文回答）丝瓜的成长经历处处 充满神奇，所以作者这样写。 “我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面，像达摩老祖一样，面壁参禅。我仿佛觉得这棵丝瓜有了 思想，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的 大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；它能让悬垂的瓜平身躺下。如 果不是这样的话，无论如何也无法解释我上面谈到的现象。”课件出示句子。 1.谁来读？能再读的神奇点吗？ 2.有感觉了，哪个词语最能说明它神奇？“思想” 老师把它写下来，大家也把这个词圈出来。 3.透过“思想”这个词你能体会到什么？ 让我们随着作者去体会丝瓜的思想，老师在读书时随着丝瓜的成长，作者的心时而担心，时而 放心，有几次担心？让我们再次走进课文，与作者一起经历心理旅程。请同学们默读5—8自然段， 划出描写作者担心的语句，想一想每次担心后，结果是怎样的？也将有关的语句划下来。 三、品读 交流：谁来读第一次担心的语句？ 我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。 1.谁能再来读一读，想像当时的情景，再来试试。（声音真小，你是努力地感受） 2.会不会从楼上坠下来？带着这种担心再来读。谁还想读？